１４－８ってどうやってます？

「１４－８＝６やろ，やり方もへったくれもあるかいな」と思った方，その「６」がどうやって出てきたのか，考えてみませんか？


保護者の方と話していてよく耳にするのは，「先生，学校の勉強って昔と変わってますよね？」というもの。一口に学校の勉強と言っても，漢字や計算方法といった「学ぶ内容」から，その「学び方」「教え方」まで色々な意味があります。どんな意味で「学校の勉強」と言うのかによって「昔と違う」とも言えるし「昔と変わらない」とも言えると思うのですが，そのあたりのことを伝えたいと思って書いたおたよりです。

★以下 平成２３年７月１日学級だより「すきやき」より★

先日，保護者の方と電話で話していた際に，ひょんなことからひき算の話になりました。「ひき算には２種類の計算法がある」という話ですが，話していてふと考えました。

世の中の人はどうやってひき算を考えているのだろう？

「何を言いますか，ひき算はひき算でしょう」と思われた方，もうしばらく我慢してお付き合いください。１年生にひき算を教えるとき，学校では２種類の計算方法を考えさせます。専門用語では「減加法」「減減法」なんて言い方をしますが，説明がややこしいので，１４－８という具体的な計算を考えてみます。

※クリックで拡大します

減加法

減減法

いかがでしょう。宿題で困っている子に「ひき算はこうやってやったらいいんや」と教えようとして，「それ，学校で習ったんと違う！」なんて言われてしまった経験はありませんか？　その原因は，もしかしたらこんなところにあるのかもしれません。
もちろん，どちらが正しいなどということはなく，じっくり考えればどちらも理解できる考え方です。しかし１年生にとってこの区別は難しく，自分にとって理解しやすい方法を「学校で習った方法」として身に付けていきます。子どもたちには「自分の慣れたやり方で計算したらいいよ」と話しますが，それは「自分のやり方だけが正しいんだよ」という意味ではありません。むしろ「自分とは違うやり方」を発見し，「どうやって計算しているんだろう」という疑問から，計算の仕方をさらに深く理解できるようになると考えています。大げさかも知れませんが，そういうことの積み重ねが「他人を理解する」ことにもつながるのではないでしょうか。

ここ数日，たし算やひき算の筆算を学習しています。これまでに習ったものよりもさらに桁数が増え，繰り上がりや繰り下がりが複雑になったことで，「うーん…わからん」と頭を悩ませる人もたくさんいました。宿題でも同じように困っていたのでしょう。「お母さんに教えてもらった！」と嬉しそうに話してくれる人もいます。
もし，家で子どもが「わからん！」と困っていたら，「学校のやり方と違ったらアカンし…」と遠慮せずに，ぜひご自身の考え方で教えてあげてほしいと思います。「そんなん，学校で習ったんと違う！」と言われたら，胸を張って「わたしゃこのやり方で○○年計算してるのよ」と言ってあげてください（笑）。

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