時間のお勉強

「時刻」と「時間」の違いを説明できますか。恥ずかしながら，私はこの仕事を始めるまで，「時刻」と「時間」をごっちゃにして考えていました。説明できなくても生活には困らないのですが，子どもに教える立場としてはそういうわけにはいきません。今回は，３年生で学習する「時間」についてのお話について，学級だよりに載せた内容です。

★以下 平成２３年９月９日学級だより「すきやき」より★

算数ではここのところ「時間と長さ」の学習をしています。大人の感覚ですと，「小学校３年生でいまさら時間？？」と思ってしまうかもしれませんがなかなかこれがヤヤコシイのです。今回はそんな「時間」の学習についてのお話です。

まず，一口に「時間」と言っても，学校では少し神経質に言葉を使い分けています。それが「時こく（時刻）」と「時間」です。簡単に説明すると

・午後５時３０分に待ち合わせをする。（時刻）

・３分でインスタントラーメンができあがる。（時間）

この違いが，時刻と時間の違いです。時間の学習の難しさのひとつは，この言葉の定義の難しさです。たとえば

午前１０時４０分にお店に着いて，お店を出たのは午前１１時５分でした。買い物をしていた時間を答えなさい。

と聞かれたときに，「ん？？なにを答えたらいいんだ？」というところで混乱してしまうことがあるのです。

もうひとつの難しさは，「時刻」も「時間」も目に見えないということです。たとえば

４５個の飴があります。２５個あげました。残りの飴はいくつでしょう。

これなら４５－２５＝２０とすぐに答えられる人も

図書室に行って２５分間本を読み，１０時４５分に出ました。図書室に入った時刻は何時何分でしょう。

こうなると少し悩んでしまいます。手元に針時計があればイメージしやすくなる人も多いようです。

三つめの壁は，「１時間を６０分とする考え方」です。これも大人の感覚ですと「いや，そんなん当たり前やん」と思ってしまいがちなのですが，よくよく考えてみると不思議なものです。たとえば

午後２時３５分に美容院に着きました。髪を切るのに４５分かかりました。美容院を出たのは何時何分でしょう。

これを，「３時２０分」と正しく答えるためには，

・２時３５分にあと２５分で３時ちょうど　４５－２５＝２０（分）　３時＋２０分＝３時２０分

・時計の針を「５，１０，１５…」と５分ずつ動かして考える。

こういう風に考える人が多いでしょうか。いずれにしても，２時台から３時台へ「繰り上がる」ところがわかりにくいわけです。

子どもたちと「時間」の学習をしていると，自分の力不足と同時に，「絶対的に学習時間がたりない！」と感じます。「時間」の学習は，１時間勉強して「わかった！」というものではありません。日々の生活の中で時計を見たり，時間を先読みしたり，逆算したりしながら少しずつ身に付いていくものだと思います。

ご家庭でも，ちょっとした時間に「ゲームをしていいのは１時間１５分です。終わる時こくは？」とか「３時２０分におやつです。あと何分ありますか。」というように，時間と時刻で遊んでみてくださいね。

★補足★

学校ではいまこんな学習をしていますよ，ということを学級だよりに書くとき，私はよく子どもたちの様子も書き加えます。学習を楽しんでいる様子や，子どもたちの成長を書ければいちばんいいのですが，いつもというわけにはいきません。自分の力不足を痛感しますが，むしろそうでないときの方がずっと多いのです。そこで今回のように「子どもたちは○○で苦労しています」という書き方をすることが多くなります。

ところが今回の記事に限らず，以前の「１４－８」ってどうやってます？でもそうなのですが，

「子どもたちは○○で苦労しています」

「前に学習した△△をすっかり忘れてしまっています」

↓

「ご家庭でぜひ□□してください」

という書き方は，とても無責任に感じることがあります。
乱暴に言うと「学校ではこうやって教えたけど，子どもたちはあまり理解できてない。だから家で教えてやってほしい」というふうに読める，ということです。
家で教えてもらうことはもちろんありがたいのですが，そういう家庭の助けがあることを前提に指導にあたるのはやっぱり違いますよね。なにより「学校では教えた。それがわからんのは子どもの責任だ。あとはよろしく」みたいな態度は，プロの教師として恥ずべきでしょう。

そんなことを考えながら学級だよりを書いているのですが，改めて読んでみると，やっぱり言葉が足りないのでは？と思うところもあります。ぜひご感想をお聞かせください。

★補足その２★

しつこくすみません。
今回の記事の中ほどに

もうひとつの難しさは，「時刻」も「時間」も目に見えないということです。たとえば

４５個の飴があります。２５個あげました。残りの飴はいくつでしょう。

これなら４５－２５＝２０とすぐに答えられる人も

図書室に行って２５分間本を読み，１０時４５分に出ました。図書室に入った時刻は何時何分でしょう。

こうなると少し悩んでしまいます。手元に針時計があればイメージしやすくなる人も多いようです。


という部分があります。「４５個の飴があります。２５個あげました。残りの飴はいくつでしょう。」という問題は，「図書室に行って２５分間本を読み，１０時４５分に出ました。図書室に入った時刻は何時何分でしょう。」という時間の問題と比較するために挙げた例題ですが，改めて読み返すと少し無理がありました。

「４５個の飴があります。２５個あげました。残りの飴はいくつでしょう。」という問題は，「４５から２５をひく」という順思考の問題なのに対し，「図書室に行って２５分間本を読み，１０時４５分に出ました。図書室に入った時刻は何時何分でしょう。」という問題は，「ある数に２５を足すと４５になった」という逆思考の問題になっています。
つまり，この２つの問題は，「具体的なもの（飴）と抽象的なもの（時間）の比較」であると同時に，「順思考（４５－２５＝２０）と逆思考（２５＋x＝４５）の比較」にもなってしまっているということです。

時間の問題の難しさを伝えようとして，少し誇張しすぎた表現になってしまいました。

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